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意外之旅

作者:舟山七小 陈旭咪 来源: 点击数: 更新时间:2019年05月01日

如果说人生的每一个阶段都是一段旅程,那过去的两周绝对是我的意外之旅。

4月12日拿到赛题的时候,我既激动又害怕。作为一个教龄不到两年的菜鸟新教师,拿到部编三下新教材真的是茫然无助。师傅刘承岭老师告诉我先熟悉教材和教参。我初步把握后,设计了两个教学环节,结果遭到了师傅和曹峙琳老师的一致反对——随文识字内容太多,两个环节占去大量时间却还没能正式进入课文。

经过两个晚上的努力,刘曹两位老师为我重新设计了教案,但我在试讲时却又犯了一堆的毛病——上课语速过快、板贴一晃而过、小动作不断……

在承岭亲身示范后,我终于体会到了优与劣的强烈对比。

熬过三轮试讲后,我怀着“友谊第一、比赛第二”的心情来到了舟山第二小学。说不紧张是假的,好在上课前通过和其他老师聊天安抚了自己忐忑不安的心,课,也就这么上完了。

下午听了五位老师精心准备的课,发现二年级的课偏活泼,但又十分扎实,字词教学落到实处;而六年级的课则侧重感悟、运用。

高强度的一天结束后是三位评委的精彩点评:普陀的徐婉霞老师重点指出了课堂的“真实性”,认为每一节精彩的课既要立足于认真准备的教案,但也要注重每一位学生的真实反应,不可局限于事先准备的教案,应根据课堂做适当调整。而我当时局限于课件的设计,加上那个回答问题的孩子脚受了伤,便选择了让其他孩子帮忙。后来听了定海王儿老师的点评,我发现徐老师的建议其实可以做到。现代教育应该结合电子技术,如果上课之前我不制定四张图片的路径,而顾客的具体要求也能点图出现,就不会被教案和课件束缚了。

接着,钟老师让我们思考小班教学的优势。我想,人数上的优势意味着老师关注到每位学生的时间就更多了。落实到语文课堂,这就意味着听书读写的训练与反馈时间都相应增加了。比如朗读教学时,同学们都有机会进行单独练读;书写时,老师也有足够的时间去查看每一位孩子的作业纸;轮到孩子发表意见时,各种不同的声音就都能响起,师生之间的互动也就更多了……

通过这次磨课,我对备课有了新的认识与感悟。我明白了精准定位教学目标的重要与不易;教学时各环节间的过渡语应该力求简洁;要尽可能地多关注孩子,让课堂越来越真实有效……

真的非常感谢钟老师不辞辛劳举办本次活动以及给予的指点,也非常感谢舟山七小的各位老师,让我对语文教学有了新的认识与感悟。

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